1、中國互聯網學習發展指數

基于自然狀態的互聯網學習監測數據顯示，2017年，學習者互聯網學習發展水平綜合指數為3.61(滿分為5分)，整體處于中高水平。其中，學習者互聯網學習環境、學習者互聯網學習發展和學習者互聯網學習成熟度三個維度的水平指數分別為3.78、3.91和3.47。通過分析發現，學習者互聯網學習發展水平指數最高，表明當前我國互聯網學習開展比較廣泛且效果明顯；而學習者互聯網學習成熟度指數相對較低，說明我國互聯網學習者的成熟度有較大的提升空間，并且存在自控力不足、信息素養有待提升等問題；從學習環境發展來看，互聯網學習接入體驗、學習環境及其學習服務方面需要有進一步的發展。

圖表1：2017年學習者互聯網學習發展水平指數

資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理

2、學習者向更大年齡段遷移

與2016年相比，2017年互聯網學習者中25-29歲及以下年齡段的用戶占比下降13.41個百分點，30-34歲及以上年齡段的用戶占比增長13.41個百分點。這說明，與教師、家長用戶一樣，2017年互聯網學習者在年齡分布上也呈現出向更大年齡段遷移的特點。互聯網學習這種新的學習方式正在被更大年齡段的用戶群體所接受，這也說明不同年齡段的用戶群體都已經開始加入互聯網學習的隊伍，互聯網學習已經成為不同年齡段人群的學習方式之一。上述現象的出現一方面與互聯網時代，社會對人才提出了更高要求，不同年齡段的人群都處在深深的知識/能力焦慮狀態有關，人們都迫切希望借助互聯網學習產品利用有限的時間進行高效學習；另一方面與互聯網學習產品在內容和功能希望借助互聯網學習產品利用有限的時間進行高效學習；另一方面與互聯網學習產品在內容和功能上更具針對性有關，不同年齡段的人群都能找到適合自己學習需求和使用習慣的互聯網學習產品。

圖表2：2016-2017年學習者用戶年齡分布情況（單位：%）

資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理

3、學習者聚集在人口密集地區

2017年，互聯網學習者所在地區中排在前四位的是華東、華南、華北和華中四個地區，四個地區使用互聯網產品的學習者之和占到互聯網學習者總數的72.52%，這一調查結果與2016年調查結果基本保持一致。

互聯網學習者主要聚集在華東、華南、華北和華中地區的原因可能來自兩個方面：一是這四個地區是中國人口的聚集地，龐大的人口基數為互聯網學習產品的推廣帶來了人口紅利。這就導致大部分的互聯網教育企業都聚集在這幾個地區，或者選擇從這幾個地區切入，然后慢慢滲透到其他地區，這也是出現上述現象的第二個原因。

圖表3：2017年互聯網學習者所在地區分布情況（單位：%）

資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理

2017年，互聯網學習者所在省市排在前五名的依然是廣東省、北京市、江蘇省、山東省和浙江省，且各省占比排列順序與2016年區別不大。

互聯網學習者在各省的占比情況與各省市人口基數、教育重視程度、教育教學改革情況等存在一定的聯系。基本可以認為人口基數越大、教育重視程度越高、走在教育改革前列的省市，互聯網學習者所占比例也越大。

4、資本市場回暖趨于理性

2017年互聯網教育走出了新生的迷惘，開始不斷成熟，在國家政策利好、企業反思沉淀的背景下，投資人對在線教育的態度開始回暖，更傾向于關注運營模式、盈利模式、用戶活躍度等實效指標，并青睞中后期成熟性項目。

圖表4：2012-2019年中國在線教育市場規模（單位：%）

資料來源：前瞻產業研究院整理

圖表5：2017年1-11互聯網教育企業融資輪次分布情況（單位：%）

資料來源：前瞻產業研究院整理

而對于互聯網教育行業，無論是傳統教育集團還是互聯網巨頭，在2017年都熱情不減，繼續通過內部孵化、外部投資、合作等途徑擴大版圖。K12領域內，新興互聯網企業的發展也帶來更大的想象空間。而知識付費、素質教育的興起，也為在線教育帶來更大的想象空間。

以上數據及分析均來自于前瞻產業研究院《2018-2023年中國互聯網+教育行業商業模式創新與投資機會深度研究報告》。

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