截至2020年3月，互聯網普及率達64.50%

教育信息化的發展是以互聯網為依托的，一國的互聯網普及率深刻影響著教育信息化的發展水平。

根據CNNIC的數據顯示，截止2020年3月，我國的互聯網普及率達64.50%，網民規模突破9億人。隨著互聯網普及率的提升以及網民規模的擴大，將為教育信息化的發展提供強大的發展動力。

教育經費規模不斷擴大

我國早在1993年就提出要在2000年實現國家財政性教育經費占GDP的4%的目標，2012年實現了這一目標。在國家對政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發達國家達到9%左右，經濟欠發達國家為4.1%。隨著國家對文化教育支出的傾抖，教育性經費占比未來將繼續呈加速增長態勢。

根據教育部發布的2019年全國教育經費執行情況統計快報，國家財政性教育經費為40049億元，比上年增長8.25%。2019年財政性教育經費占GDP比重為4.04%，自2012年來，一直維持在4%以上，2011年教育部明確提出：“各級政府在教育經費中按不低于8%的比例列支教育信息化經費，保障教育信息化擁有持續、穩定的政府財政投入”，若按照這個比例估算教育信息化的經費投入規模，2019年全國教育信息化經費投入規模可達4014億元，2018年為3690億元，同比增長8.8%。隨著教育信息化2.0的推進，教育信息化經費的投入規模還將繼續增長

教育信息化行業的價值鏈

學生/用戶-教學實施者-教學組織者-專業開發商-政府管理部門，組成了一個完整的教育行業信息化價值鏈。保證面向求學者(學生/用戶)的義務教育或教育需求得到滿足，是每個有效的信息化教育系統的任務和存在基礎;教學實施者在信息化技術的幫助下，能夠有效地向遠距離的學生教授課程;一個教學組織者必須理解所服務的學生和教師的需要，更重要的是它必須密切地緊跟教師傳達的指令。當資金和后勤允許時，教學組織者甚至可以成為虛擬學校的黑匣子，它將建立教學設施、收集有關指令、代理傳遞及考試等;專業開發商的角色則是向教學組織者或實施者提供信息化教育所需專業工具或資源;政府管理部門則是教育的權利機構，頒布政策，促進教育的發展。

2013-2019年，教育信息化的市場規模不斷擴大，2019教育信息化的市場規模預計達4368億元，同比增長7.3%。教育信息化1.0時代的推動與因素主要來自于硬件設施的需求，注重校園基礎設施和網絡建設，而在教育信息化2.0時代將更多的依靠軟件和服務來推動，實現真正的應用，隨著5G、云計算、AR、VR技術的發展，這些新技術將在未來搶占教育信息化2.0的技術新賽道，教育信息化的市場將會迎來新的增長點。

總的來看，教育信息化行業在多重因素的共同推動下具有廣闊的發展前景，但機遇和挑戰并存，教育信息化經歷了1.0和2.0時代，從競爭維度來看，1.0時代渠道力是關鍵因素;進入2.0時代，隨著技術與教育的進一步融合，設備和系統平臺使用率的提升，教育信息化企業自身的技術服務和運營能力的重要性將隨之凸顯。從地域方面，由于區域和城鄉之間教育資源的不平衡，導致教育信息化的程度差距也較大，因此欠發達地區和鄉村地區的教育信息化市場也將會有更大的擴展空間。

以上數據來源于前瞻產業研究院《中國教育信息化產業發展前景預測與投資機會分析報告》，同時前瞻產業研究院提供產業大數據、產業規劃、產業申報、產業園區規劃、產業招商引資等解決方案。

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